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Le concept de translittératie désigne cette transformation déterminante de la communication écrite (écriture prise dans le sens d’expression non verbale) afin de tenir compte de l'évolution du langage et ainsi adapter l'éducation à une littératie désormais mouvante.

Une étude révèle que le programme d’ordinateurs portables du Maine a un effet positif sur les habiletés d’écriture des élèves.

Alan Levine s'est ainsi amusé à produire 50 versions multimédias d'un court récit dans autant d'applications Web 2.0, d’Animoto à Zude.

Une nouvelle étude s'est penchée sur le stress quotidien des lacunes éducatives, notamment au regard de la littératie et des mathématiques.

Une vidéo qui énumère les raisons pour lesquelles les élèves devraient bloguer, un schéma qui les illustre, et un diaporama des 25 types de billets que l'on retrouve dans un blogue.

Les conclusions de quatre études sur l’écriture collaborative, ainsi que des ressources Web 2.0.

Des écoles offrent aux élèves et aux enseignants les services de MY Access!, un service en ligne d’évaluation d’un essai. Quoique l’évaluation laisse à désirer, la technologie mérite considération.

Quelle part de réalité faut-il accorder aux écrits glauques de la jeunesse? Évitant de faire l’autruche, plusieurs mesures s’offrent à nous. Quelques-unes me viennent à l’esprit.

LetterPop! permet de créer gratuitement, en ligne, des documents qui rivalisent avec Pages. On va finir par rendre l’écriture amusante.

Quelles perceptions les Canadiens ont-ils de l’apprentissage ? Pour le savoir, le Conseil canadien sur l’apprentissage (CCL) a mené une enquête (en anglais seulement) auprès de 5 000 Canadiens. Quatre volets de l’apprentissage ont été examinés : la petite enfance, la santé, le système scolaire et la formation continue.

Google a choisi la Journée mondiale des enseignants et le Salon littéraire de Francfort pour lancer The Literacy Project, une sorte de portail qui regroupe les outils Google se rapportant à la lecture et l'écriture. Franchement, je trouve que Google a été chiche.

Une autre étude conclut que le texto n’est pas un obstacle à l’écriture et à la lecture. De fait, les jeunes qui démontrent le plus d’habileté à utiliser le texto sont aussi les meilleurs en lecture et en écriture.